sábado, 8 de octubre de 2011

ARTE EN LA ESCUELA PRIMARIA -PRIMERA PARTE-



ESTE PROYECTO LE GENERA A EMILIO... SENTIMIENTOS ENCONTRADOS: por un lado está muy contento de poder brindarles este material... pero por otro lado...
está si!!!! PREOCUPADO!!! porque .... ¿por qué????
podrá resolverlo....????
LOS INVITAMOS A LEER EL TEXTO SIGUIENTE, PARA COMPROMETERNOS CON EMILIO...

TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE QUITARLE TANTA PREOCUPACIÓN A EMILIO…
Y ES RECORRIENDO EL MUNDO PARA OBSERVAR QUE PINTA LA GENTE EN LOS DIFERENTES LUGARES DONDE VIVE.
PRIMERO DEBEMOS SABER QUE EN EL MUNDO EXISTE GENTE MUY PARECIDA A NOSOTROS Y OTRA GENTE QUE ES MUY DIFERENTE… PERO QUE TODAS POR IGUAL TIENEN NECESIDADES, PROBLEMAS, ALEGRÍAS, PREOCUPACIONES… Y TODOS LOS SENTIMIENTOS IGUALES A LOS NUESTROS Y A LOS DE NUESTROS PADRES, MAESTROS, AMIGOS….Y A CUALQUIER PERSONA QUE CRUCEMOS CUANDO CAMINAMOS POR LA CALLE.
MUCHAS DE ESAS PERSONAS, NECESITAN EXPRESAR POR MEDIO DE IMÁGENES LO QUE SIENTEN, LO QUE LES GUSTA, LO QUE DESEAN QUE SUCEDA Y LO QUE DESEAN QUE NO SUCEDA NUNCA MÁS.
                  Y LO HACEN A TRAVÉS DE LAS PINTURAS, ESCULTURAS, PELÍCULAS, DIBUJOS ANIMADOS, LIBROS Y OTROS TANTOS MEDIOS QUE PUEDAN EXISTIR.
EMILIO… QUIERE MOSTRALES LO QUE LAS PERSONAS MUESTRAN A TRAVÉS DE LA PINTURA….
AQUÍ LES ENTREGAMOS, JUNTO A EMILIO, EL ACCESO AL MATERIAL PARA QUE PUEDAN DISFRUTARLO, LEERLO, COPIARLO, USARLO... ADEMÁS DE OPINAR Y CRITICAR!!!


GRACIAS Y ESPERAMOS SUS OPINIONES!!!!!!

jueves, 16 de junio de 2011

CAPERUCITA AZUL escrito por Lucas Bettig, alumno de 2º grado de la Escuela Primaria Nº 404 de Clucellas, Santa Fe



Había una vez una niña a la que llamaban CAPERUCITA AZUL, vivía en una casa cerca del bosque.
Como su cuñada estaba enferma, su mamá la mandó a su casa para llevarle masitas, vino, pan, dulce, helado y un coliflor.
Antes de salir, su madre, le dijo que no le hable a los desconocidos. cuando la nena estaba en el bosque se encontró con un oso que la saludó y le propuso correr una carrera hasta llegar a la casa de su cuñada.
El tramposo llegó primero y  encerró a la cuñada en el sótano.
Al ratito, llegó CAPERUCITA AZUL y se encontró con el oso disfrazado de cuñada,la nena se asustó muchísimo y salió corriendo buscando ayuda, encontró a un cazador y le contó todo lo que le había pasado.
El cazador atrapó al oso y liberó a la cuñada, que estaba en el sótano.
La cuñada estuvo feliz por salir del sótano y comieron un pollo.

Caperucita Roja... cuento escrito por Jenifer Stieben de 2º grado. Alumna de la Escuela Primaria Nº 404 de Clucellas- Santa Fe


Había una vez una niña a la que llamaban Caperucita Azul.
CAPERUCITA AZUL vivía en un castillo cerca del bosque. Como su prima estaba enferma su mamá la mandó a su casa para llevarle helado con torta de chocolate.
Antes de salir, su madre le dijo, que no salga del camino y no hable con desconocidos.
Cuando la nena estaba en el bosque se encontró con un puma que la saludó y le propuso hacer una carrera, hasta la casa de su prima.
El tramposo llegó primero a la casa de la prima y la encerró en un sótano.
Al ratito llegó CAPERUCITA AZUL y se encontró con el puma que usaba la ropa de la prima.
La nena se asustó muchísimo, salió corriendo y pidió ayuda.
El cazador mató al puma y lo tiró al tarro de la basura, luego liberó a la prima que estaba dentro del sótano.
Todos juntos festejaron comiendo torta y helado.

sábado, 30 de abril de 2011

¿QUÉ EXPRESION ARTÍSTICA LE INTERESA A UN NIÑO?

ES LA INTRODUCCIÓN    A UN TRABAJO QUE ESTAMOS DESARROLLANDO EN LA ESCUELA DE ENSEÑANZA PRIMARIA Nª 404 "DOMINGO F. SARMIENTO"  DE CLUCELLAS, DEPARTAMENTO CASTELLANOS, PROVINCIA DE SANTA FE -ARGENTINA-        
en 3ª grado educación primaria, estamos trabajando junto a su docente Bibiana Forno, en la entrega de un libro de arte, parcializado (se van entregando temas), para que al final del ciclo lectivo los alumnos puedan tener formado su libro.
RECORREMOS EL MUNDO PARA MOSTRAR DIFERENTES ESTILOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA...
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO:
  • Diseño completo de un libro de Artes plásticas, para niños de entre 8 y 10 años, teniendo en cuenta las tipificaciones abajo descriptas.
  • Entrega parcializada a cada alumno. Cada niño tiene su copia a color de la serie presentada junto a todas las actividades propuestas.
  • El libro abarca: ARTE EN EL MUNDO, EN NUESTRO PAÍS Y EN NUESTRA REGIÓN, acorde a su interés y madurez.
  • PRIMERA ENTREGA: EUROPA Y GIUSSEPE ARCIMBOLDO... ¿por qué Arcimboldo?
PARA LOGRAR UN IMPACTO VISUAL, QUE LOS LLEVE A CONCENTRAR SU ATENCIÓN, AGUDIZAR SU OBSERVACIÓN Y QUE COMIENCE A VISLUMBRAR LOS ALCANCES INAGOTABLES DE SU CAPACIDAD CREADORA... entro otras expectativas operativas relacionadas al manejo de las formas...
 RECOMENDACIONES INICIALES PARA PADRES Y MAESTROS:     
 SI HABLAMOS DE ARTE….
. ¿QUÉ MOSTRARLES A LOS CHICOS  DE 8 A 10 AÑOS?
*    Las obras muy coloridas y contrastadas.
*    Las imágenes que proporcionan la ocasión de contar historias, ya sean las mostradas en los cuadros o la de los pintores.
*    Las figuras que claramente muestran un tema: el bueno, el malo, el grande, el débil. Como ejemplo tenemos las imágenes o historias que aparecen en los dibujos animados, en los videos juegos, en los que explotan estas temáticas.
*    Las acciones y lucha, siempre que exista el triunfo de la bondad o la justicia.
*    Los héroes.
*    Lo que provoca risa o burla.
*    Las figuras extrañas o monstruosas.
*    La imagen de la vida cotidiana en otras épocas, donde puedan comparar que en la actualidad ya no es así.

-          ¿QUÉ NO DEBEMOS OLVIDAR?
SUS REFERENCIAS VISUALES… las que en general tienen los niños/as de esta edad es un universo visual, donde la calidad estética es muy desigual y muy poblada de cantidad de personajes de películas, dibujos animados, juegos, etc. en su mayoría heroicos o violentos. Debemos aprovechar esas figuras para analizar los principios que la ilustran, que en general son: el bien y el mal, la justicia e injusticia, la solidaridad, el compañerismo, el compromiso por las causas justas. Etc.
*     Por eso es recomendable trabajar con obras que muestren fundamentalmente valores y hablar sobre ellos. Recomendamos  las expresiones que presenten problemáticas sociales, hablar sobre la intención del artista  en esa manifestación y acerca de su forma de vida, sus creencias, sus valores, etc. Presentarles  imágenes de la vida cotidiana en otras épocas, paisajes, introducirlos  al valor del arte en los dibujos animados, invitarlos al juego con formas no definidas (arte abstracto).
PRESENTARLES AL ARTE PICTÓRICO, ESCULTÓRICO, INSTALACIONES, ETC. EN SU CONTEXTO ARTÍSTICO (MUSEOS) PARA QUE  COMPRENDAN LA IMPORTANCIA QUE ÉSTE TIENE EN EL DESARROLLO CULTURAL E INTELECTUAL DE LA HUMANIDAD, Y MOSTRARLES QUE TODAS LAS CULTURAS PRESENTAN SUS EXPRESIONES  EN LUGARES DONDE SE LES PERMITE ESTAR A DISPOSICIÓN DE TODA LA GENTE, INVITANDO A LA OBSERVACIÓN, AL DIFRUTE, A LA INTERPRETACIÓN… EN FIN: A SU PROPIO DESARROLLO CREATIVO.
OTRO TÒPICO INTERESANTE, QUE LES PERMITE COMPRENDER LOS PASOS DEL PROCESO CREATIVO Y PREPARARLOS PARA EL PROPIO, QUE PUEDAN  AFRONTARLO CON LIBERTAD, CON ALEGRÌA… SIN MIEDO A LA EXPRESIÓN Y SOBRE TODO AL RESULTADO (muchas veces tienen miedo de realizar su propio trabajo, porque en realidad temen a la crítica del resultado) ES INTRODUCIRLOS EN LA TÉCNICA DE EL TRABAJO PRESENTADO. LA CUESTIÓN DE “CÓMO SE HA HECHO” GENERA CURIOSIDAD Y LOS PREDISPONE PARA LA EXPERIENCIA PERSONAL.
Es importante “siempre” aclarar que todos los artistas crean infinidad de expresiones y que sólo algunas son consideradas obras de arte. Que no tienen miedo a equivocarse y que permanentemente “prueban” y experimentan, sin pensar en el resultado. EL ARTISTA PRIORIZA EL PROCESO DE EXPRESIÓN ANTES QUE EL DEL RESULTADO.  Los trabajos desechados porque no cubren la expectativa del artista… “que no lo hacen feliz” pueden ser archivados en carpetas de pruebas, llamadas “bitácoras” con anotaciones, y otros detalles que los alumnos e hijos consideren importantes y los elegidos por él pueden ser mostrados en otra carpeta.





REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Cómo hablar de arte a los niños. Francoise Barbe-Gall. Traducido al castellano por: Xabier Andonegi Santamaria. Edición Castellana. Editorial Nerea. 2009. Gobierno de España. Ministerio de Cultura.
*Texto elaborado por Marta Ruffino.


lunes, 3 de enero de 2011

ASÍ VIVIERON CAPERUCITA ROJA... LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO!!!!!!



JORNADA RECREATIVA: CAPERUCITA ROJA EN LA ESCUELA
La prof. Marta Ruffino les regala un libro a cada alumno realizado por Ella.
 En el cual le propone las siguientes actividades que realizamos:
 1) Leímos e interpretamos el cuento: Caperucita Roja.
2) Descubrimos el mensaje del mismo.
 
3) Realizamos un boceto de: ¿cómo sería la tapa de tu propio libro?
4) Decoramos la tapa de cada libro con diversos materiales.
 

 
5) Armamos un rompecabezas con la imágen de Caperucita en la Edad Media. ¿Cómo se vestían en esa época?
6) Moldeamos a Caperucita con plastilinas.
7) Por iniciativa de los alumnos, dramatizaron el cuento, cada uno eligió un personaje.
 
 8) Luego de la dramatización surge una nueva versión de Caperucita Roja Moderna, inventada por los alumnos.
EXCELENTE TRABAJO ALUMNOS!!!! GRACIAS MARTA POR TAN MARAVILLOSA PROPUESTA!!!
De: Bibiana Forno Ibáñez... maestra de segundo grado de la Escuela N° 404 "Domingo F.Sarmiento" de Clucellas, Provincia de Santa Fe. Argentina.
más fotos.... para disfrutar!!!!!

tapas del libro rediseñadas por los chicos